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基于大学生创业意愿的创业教育体系研究

2019-09-19 10:03来源/未知

本科创业教育起源于20世纪40年代的美国。 1947年,哈佛商学院的梅雷迪思梅斯教授开设了新课程“新企业管理”,这是该大学首次出现的创业教育。相比之下,中国的创业教育起步较晚。 1998年,清华大学举办了首届“商业计划大赛”,标志着中国创业教育的开始。 2014年9月,李克强总理首次在达沃斯论坛上发出“大众创业与创新”号召,再次将中国的创新创业教育推向高潮。

12大学生创业教育的现状

如今,大学生创新创业教育已在国家战略高度中被提及,成为建设创新型国家,缓解就业压力,实现大学生自我价值的普遍需要。但是,中国的创业教育仍处于起步阶段,还存在许多问题。 1普及程度低。目前,我国高校创业教育课程以选修课的形式出现,或者从属于大学生就业指导课程。很难保证课程的质量。 2创业教育与大学教育是隔离的。培养创业意识和锻炼创新思维不是一天的工作,有必要在学生的日常学习生活中灌输这种精神。大学生需要批判性思维和独立学习能力。专业知识是创新和创业的载体。注意两者之间的密切关系可以提高创业教育的实质性效果。 3教师的实力相对较弱。

目前,我国许多从事创业教育的教师是学生管理人员,“两课”教师,从事创新教育研究和高级教师,知识缺陷更加明显,不能满足创业教育的需要。另外,在教学中难以将理论与实践相结合,影响教育质量。 4课程单一,实践教学仍然不足。中国的创业教育缺乏系统的课程体系。它创新和创业课程较少,内容较少,实用性较差。它无法应对创业过程的复杂环境。现在,中国开展了“挑战杯”,“互联网+”和“大创”等创新创业活动。一些高校也建立了创业园区,但参与程度和普及程度不高,所起的作用还有待调查。仍然有许多具有创业意愿的大学生无法获得创业机会并获得创业资源。

考虑到大学生的创业意愿,高校创业教育以及政府与社会的相互影响机制,构建了基于大学生创业意愿的影响系统模型(见图1),主要涉及以下三个影响因素。

21名大学生创新创业素质

主体包括大学生的创新精神,企业家意识和品质个性。其中,企业家素质是指个人的勇气,责任,意志力,自信心以及应对突发事件,社会互动和谈判的能力。大学生创新和创业的素质是其创业意志的内在基础,直接影响着他们的创业意志和创业成功概率。

22大学创业教育

主包括高校的校园文化、理论教学、社会实践三个部分。其中,浓厚的创新创业校园文化可以激发大学生的创新精神和创业意识,也为其创业过程提供帮助,如创新创业型社团、创业类讲座、高校创业园区、有创业成功经历的校友等;系统的理论教学可以培养大学生创业知识和专业技能,包括创业学、创新学、管理学、营销学、专业技术知识等;社会实践是指理论教学之外的经历与实践,让大学生将理论联系实际,和社会企业对接。

23政府和社会

主包括政府政策、创业基金、风险投资几个方面。政府政策包括费用减免、简化注册登记程序、小额贷款等,可以为创业者减少投资风险、降低创业门槛;创业基金、风险投资等来自社会和企业的帮助可以解决大学生创业的根本性障碍,为创业者提供经济支持和管理建议。

31沉睡期创业意识培养

创业意愿的沉睡期,属于创业教育的启蒙阶段。此时大学生刚刚步入校园,可塑性强,创业教育效果往往事半功倍,可通过校园文化影响和思想引导途径实现。校园内丰富多样的创业类讲座、社团、创新创业类比赛等可以营造积极的舆论氛围和心理氛围;学校应教导学生在大学里学习不仅仅是课堂上专业知识的获取,还有学习能力和创新性思维的养成,帮助其了解创业政策、创业舆论以及创业的典型案例,激发学生的创业兴趣。

基于大学生创业意愿的创业教育体系研究

32萌芽期创业品质熏陶

创业意愿的萌芽期,属于创业教育的起步阶段。高校应该帮助学生挖掘、培养个人的胆识魄力、责任心、意志力、自信心,开发其处理突发事件、社会交往、谈判的能力。通过对学生理想、信念的教育,在培养其创新能力和创业品质的同时,具备一定的风险意识,敢于承担创业的风险;在敢于尝试和冒险的同时,具备好的心理素质,形成坚韧不拔的品质和锲而不舍的精神。

33发展期创业知识积累

创业意愿的发展期,属于创业教育的强化阶段。这一阶段是创业教育的核心时期,学生创业兴趣迅速增加,但是还没有足够的创业知识,主任务从思想品质的熏陶转向创业所需相关知识的渗透。建立多层次、立体化的创业课程体系。本文建议高校将课程分为创业核心课程、管理辅助课程、科学人文课程三个层次(如图2所示),从微观到宏观培养学生创业知识和创业技能。

34成熟期创业方法实践

创业意愿的成熟期,属于创业教育的巩固阶段。这个阶段学生无论是在创业意识、创业品质方面,还是在创业相关的知识上都已经有所掌握,但缺乏将理论应用到实际中的能力。在此阶段,创业教育的重心是学生的创业实践活动。首先,高校应该鼓励同学参与各类大学生创新创业大赛,创建实验室、创业园等创业训练类实践基地,为在校大学生提供和搭建创业教育实践平台。其次,推行校企合作计划,选择一些高成长性创新型企业作为大学生创业体验类实践基地,并通过创业中心与社会建立外部联系网络。

基于大学生创业意愿的创业教育体系研究

35实现期创业政策支持

创业意愿的实现期,属于创业教育的延伸阶段。在此阶段学生正在尝试成为一个真正的创业者,且已经积累了系统的创业理论和专业知识,也在实践上有了一些体验,但创业过程中在资金、技术等方面遇到困难。在此阶段政府政策、社会和企业支持显得尤为重。第一,政府部门加强相关政策、法规的制定和完善,简化审批手续,出台费用减免的优惠政策。第二,提供资金、技术支持。第三,加快创业成果转化,在高校建立创业孵化基地。

4研究结论与启示

总结前文可发现,高校创业教育的实现离不开政府的指导和社会的帮助。政府为大学生实现内部资源整合,启发创新精神和创业意识,对大学生进行系统的创业理论和专业知识教育,并提供创业实践的途径;社会为大学生提供政策、经济、技术、管理方面的支持,解决创业过程中的问题,提高创业实现和成功的概率。为构建完整的大学生创业体系,应该形成高校、政府、社会良性互动的创新创业教育生态系统,对各类资源进行有效的开发和整合。


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