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信游平台:论混合式学习模式在高职计算机教学中的应用

2019-11-09 11:01来源/未知

近年来,我国高等教育机构的招生规模不断扩大,技术院校的学生受到很大影响。学生素质的不均衡已成为制约技术院校发展的重要因素之一。它应运而生。我们应该让学生养成自学的习惯,成为课堂的主人;他们还应该着手改革教学方法,不断完善教学模式,提高教学质量,确保为社会提供优秀的技术人才,促进计算机信息的改革和发展。

1技术院校计算机教学现状

目前,技术院校计算机教学中最突出的问题是许多教师仍然采用传统的教学方法。传统教学创造的课堂气氛沉闷,教师只是解释,很少与学生互动,使学生感到疲倦,无法真正进入学习状态。与此同时,课堂上的学生也没有认真听老师讲课。技术学院的学生大多是初中和高中毕业生。他们的教育水平较低,自我控制能力差。他们练习时通常不玩游戏或聊天。另外,他们在心理上,技术学校最重要的是学习技术和操作,所以他们倾向于鄙视计算机理论课程的学习。此外,技术院校使用的计算机教材也相对落后,许多知识没有及时更新,以跟上时代的步伐。

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在当代社会,可以说计算机遍布所有领域。无论是在我们的生活中还是在工作中,计算机无处不在,并且被用于社会的各个方面。社会的发展和科学技术的进步离不开计算机知识的研究。技信游娱乐:术学院也应该在开设技术课程的同时开设计算机课程。只有当学生掌握计算机知识时,才能更好地开展专业技能工作。与此同时,技术学院的学生在进入工作岗位后或多或少地与计算机连接。上学后学习计算机的效率优于上班后学习的效率。

更高。

3.1课堂学习

3.1.1学生视角,学生是整个教学过程的主体。只有在学生理解了课堂中涉及的知识点后,教师才能分配学习任务。学生对知识点的理解仍然主要依赖于教师的解释。面对面的学习方法可以确保教师及时发现学生的学习问题,并根据实际情况及时调整教学方法。例如,如果学生对特定知识点特别感兴趣,教师可以借此机会再解释一下,以充分调动学生的积极性。除了教学的基本知识点外,最重要的是提高学生的动手实践能力。熟练掌握技能是计算机教学的关键部分。在这个过程中,教师应该充当向导,基础薄弱。同学可以上传部分演讲视频,以确保他们可以访问该研究。本次会议的主要内容是激发学生的自主学习意识,确保学生回答自己的问题。此外,学校还应及时创新教学方法,以激发学生的学习兴趣。

例如,在线答疑方法用于测试学生的学习效果。完成本节中的任务后,教师编写测试内容,然后将其传输到专业在线平台。这些问题是随机分配的,以避免学生之间的相互抄袭。同时,在答案结束后,您可以立即计算得分。这种新颖刺激的教学方法可以充分调动学生的学习热情,激发学生的学习兴趣。

3.1.2教师角度,学生对相关知识点的理解需教师的讲解与启发,这时便充分发挥教师的作用,由教师来帮助学生理解相应的知识体系。讲解过程中老师应考虑学生两极分化的事实,对基础薄弱的同学加强基础知识讲解,理解能力强、基础好的同学应提供部分课外知识,满足其学习的需。授之以鱼不如授之以渔,让学生真正掌握学习的方法才是教师应该努力的方向,当学生遇到难题时教师不应立马提供帮助,而是鼓励学生自己解决,这样学生才会记忆深刻,学习的知识也会更加牢固,例如教师可以利用网络提供在线点拨,使学生通过多种渠道获得帮助,充分发挥混合学习的优势。

除此之外,还可以创设情景教学,比如英语教学中,由于英语不是我国母语,学习者很少有直接接触说英语的机会,教师可以在课堂上创设对话场景,帮助学生亲身感受所授语法环境,通过英文对话帮助学生纠正发音,由视觉、听觉等角度促进英语学习。通过混合学习模式教师可以多方面了解学生的学习情况,保证第一时间发现问题、第一时间解决问题,同时还可以了解到学生对课堂讲解的相关建议,保证学生与教师及时沟通,更有利于教师对学生的指导。

3.2课下学习

3.2.1课外扩展内容的学习,教师会将与课程相关的知识与计算机最新的技术动态发布于网络上,以保证学生可以利用课下时间学习。与此同时,将学生分为几个学习小组,并分配一定的学习任务,不定期地检查各组的进度和完成情况,主动寻找学生的问题,及时给予帮助。课外拓展学习不但可以将所学的理论知识和在单元实验中获得的实践经验进行综合运用,同时也有效结合了不同层面、不同行业的知识,使成教学生各自的专业优势得到充分发挥,增强了同学之间相互学习的协作精神,提高了综合分析问题、解决问题的实践能力。计算机更新速度较快,新知识、新技术层出不穷,教师也不能完全保证站在潮流发展的最前沿,因此教师还应鼓励学生自主搜集相关资料学习,实现教师与学生共同学习的目的。

3.2.2讨论区的学习,网络可以为教师与学生提供专门的讨论区域,教师可以为自己的课程设立专门的知识讨论平台,同时赋予同学们不同的权限,例如可以选出讨论区的管理员,实施监督管理职能,使学生可以充分发表自己的课下观点,及时分享学习的感受,共信游平台:同探讨问题、解决问题,这样不但团结了班集体,而且也了解了解决问题的多种途径。

3.2.3学生还可以通过邮件与教师交流学习,对于上课期间没有完成的作业,课下可以及时完成并通过邮件发给老师,还可以通过邮件向教师提问,及时交流课上不明白的问题。

对混合学习模式效果的反馈与评价包括形成性评价与总结性评价两个方面(见表1)(1)形成性评价主是通过在线单元过关测试、学习反思、学习历程数据以及学习过程中学生的学习态度、作品完成的质量来进行评价;(2)终结性评价主通过形成性评价总结、结构化电子档案袋评价、态度调查等方式完成。

5结语

混合学习模式作为一种备受关注的新型教学模式,在我国教育领域得到了很大的发展,它突出了学生的主体地位,更好地保证了教学的效果与质量,但目前它还仍处于发展阶段,应用范围还存在一定的局限性。因此应积极进行教学设计,充分发挥其优势,使其更好地服务于技工院校计算机的教学。


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