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专业课程在环境工程本科教学中的作用

2019-04-03 10:52来源/未知

【中文摘要】本文针对我国环境工程专业本科教学体系专业课程设置的现状和存在的问题,分析了专业课程在环境工程专业本科教学中的作用,并提出建立专业的现有专业教学体系。本科教学模式具有明显的特色和明确的服务导向。

[关键词]专业课程,环境工程,本科教学,采矿

1973年,国务院发布《关于保护和改善环境的若干规定》,明确指出“有关高校设立环保专业和课程,培养技术人才”,中国高校于1977年开始建立环境本科专业,具有较高的中国的教育从精英教育到大众教育,在高校扩张的背景下,结合当前国内外环境问题,对环境本科专业的需求不断增加,导致许多高校开设环境专业(其中环境工程特别典型)。 )。随着竞争和就业困难的出现,一些学校已经建立了相关专业的招生规模,甚至一些高校已停止招收学生。因此,专业定位与传统优势和行业特征相结合是专业发展水平和未来的关键。专业课程作为环境工程教学和学生培养的一个重要内涵,充分发挥其在建设专业特色,明确主攻和服务方向中的作用,必将在专业发展中发挥至关重要的作用。

1环境工程本科教学现状分析

中国环境工程专业本科生一般致力于培养先进的工程技术人才和应用复合型人才,可以从事企业,城乡,区域和全球环境污染控制的规划,设计,运营管理和研发。项目。环境保护部门,规划部门,研究机构,工矿企业和政府机构机构从事环境管理,教育,环境监测与评估,科研与产品开发,技术管理等工作。环境工程本科专业课程一般分为三个部分,即专业基础课程,专业必修课程和专业选修课程。不同大学的课程是全面的。代表性课程列于下表(化学,工程力学,流体力学等)。除公共专业的基础课程外)。

在中国环境工程课程设计的三个主要部分中,专业基础课程侧重于主要的环境原则,环境和生态问题,以及解决问题的一般思想和方法知识。它是环境工程专业的基础和保信游娱乐注册障;在课程中,所有学院和大学都围绕环境工程的关键领域,如水,气和固体,建立专业骨干课程,结合基本的测试评估系统和微生物学知识,如环境监测和微生物学,以及关键方向的本科生基础知识。培养和培训专业技能和解决问题的技能;专业选修课程包括当前环境工程的主要内容,方法和一些新兴的边缘学科,研究领域和手段,如环境评估,质量分析和环境信息系统。以上三部分由基础驱动,基于解决环境工程主要分支特定问题的原则和方法,从问题的产生到解决和处理新技术支持的环境和生态相关问题,新思维。辅以社会实践,课程设计,本科毕业论文或毕业设计等相关教学实践环节,全面培养本科生的素质和技能,实现培训计划。本文分析了我国当前高校环境工程专业本科教学体系,基本满足了本科教学的基本要求。然而,各大学环境工程专业本科生的课程基本上是基于共性,虽然有些大学提信游娱乐供与学校传统优势或研究方向相关的课程(如环境工程专业提供的农业生态工程课程)中国农业大学)。 )但总的来说,全国各地的高校在主要课程体系的支持下仍缺乏独特的课程体系。通过对环境工程专业本科生的调查和交流,发现矿业大学的大多数学生对矿山和煤矿加工企业的环境和生态问题以及解决问题的原则和方法缺乏基础知识和认识。目前尚不清楚学校与其他学校相比,环境工程专业的优势和特点尚不清楚。对于具有明显行业特征的大学,不可能突出服务行业的特点和优势,瞄准和培养高素质,高技能的人才。

专业课程在环境工程本科教学中的作用

2特殊课程的特色

鉴于我国环境工程专业本科教育的共性特点,应根据学校的重点和重点,逐步开设相关专业课程,以提高学生在相关行业和部门的能力。应对激烈的社会竞争。

众所周知,这些特征决定了优势,这也是本科教育的一个明显例子。例如,自20世纪50年代以来,矿物加工工程专业一直是矿业大学(学院)的专长。它经历了几次荣耀和进化。其本科入学成绩在过去五年中创历史新高,本科毕业生就业率达到100%,在大学数学专业就业率排名第一,甚至其他本科生就读其他专业转学到矿物加工项目。环境工程专业也经历了从无到有,从弱到强的过程。一些教师和人员已从传统的专业和研究方向转移。因此,建立基于传统优势学科的专业课程具有良好的基础和条件。

借鉴矿产加工工程等成熟,高水平的传统专业发展模式,环境工程专业也应注重特色的发展。例如,矿业大学应该以工厂,矿山和相关研究机构,教育机构等为基础,重点关注行业的特点。特殊要求,开设专门的专业课程,结合相关工厂的交流和实践矿山,全面提高环境工程专业本科生的培养水平,具有培养行业的目的和方向,具有扎实的基础知识和相关专业技能,突出具有专业特色的高层次人才。特别是在我国环境相关专业本科招生人数较多的客观情况下,特色鉴定,优势突出,定位明确,必将促进不同行业,不同主导学科环境工程的发展。

3积极推进专业课程建设,全面提高环境工程专业水平在现有环境工程专业的基础上,培养主干课程体系,在完善环境工程专业教学体系和基础知识结构的前提下,目的是在矿业大学开展定向环保的环境保护本科教学。或采矿环境保护),煤化学,采矿环境问题和实用修复技术讲座,结合矿区相关的社会实践环节,同时改革现有毕业设计(论文)课题和研究方向,优先考虑生态环境矿区水处理与再利用技术开发与设备开发,焦化废水处理技术与工程设计,矿区土壤生态修复与工程设计等环境问题的设计与实验研究,全方位,立体,专注于环境工程专业课程的教学和培训体系。

从2005年到2006年,高校开始招收大学本科生,环境工程和环境科学专业的本科生招收了环境学生。他们在入学前两年参加了相同的课程,并从第三年开始选择他们的专业。这对各类专业的课程体系建设和建设提出了更高的要求。各高校也开始有针对性地调整和完善各类专业本科培养方案,具有突出的特色和优势,体现水平。提高环境工程专业本科生提供专业技能,社会竞争力,服务水平和综合素质的能力。

专业课程在环境工程本科教学中的作用

引用

[1]刘红,吴春熙,朱金玉。环境工程本科课程体系改革与实践,高等建筑教育,2007,16(4): 69-72。

[2]张维堂。环境工程专业毕业设计中存在的问题及改革措施。中国电力教育,2008,116: 132-133。

[3]杨铁金,郑汝娟,李悦,高丽珍。环境工程专业课程设置的合理性分析。科学技术杂志,2007,27(1): 50-52。


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