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基于微课程的数学课程翻阅中小学课堂学习

2019-11-11 09:52来源/未知

在一个60人的数学课上,教师不能在课堂上同时关注每个学生。但是现在新技术的出现可以在教学中很好地解决这个问题。通过网络信息技术和信息云平台,教师将及时收到教学反馈,并能清楚地了解每个学生的学习情况。它为我们在数学课堂教学中实施差异化教学提供了良好的解决方案。

1数学课堂教学中的问题

1.1教学目标不合理

根据《全日制义务教育数学课程标准》(实验稿),学生接受“用数学眼睛了解自己生活的环境和社会”的训练,并学会“数学思考”,即用数学知识和方法分析事物并思考关于问题。长期以来,由于受试教育的影响,在数学课堂教学中,教师对教学目标的把握往往是以考试大纲为基础,存在“考试什么,教什么”的现象“,从而减少了教学目标。

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1.2学生参与教学过程较少

现代教学倡导将“以教学为主”转变为“以学为本”。在教师的指导下,学生的主体性得到充分发挥。然而,在目前的课堂教学中,基于教师的解释和学生参与仍然很低。现象。

“解信游平台注册释”是课堂教学中不可或缺的一部分,但老师解释得越多,学生就越能理解问题。在某些情况下,学生认为教师的内容已经理解了。这太简单了,不需要思考,但老师害怕学生不理解,重复解释,会使学生只被动地跟随老师的步伐,而不是积极主动地思考问题这不利于学生的思维发展。

1.3不允许使用教学方法

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教学方法的改革是多年来教学改革的主要内容。不正确的教学方法体现在教学过程的设计上,即教学程序完全由教师安排,教师为学生的学习做好准备,不再思考。例如,在学习应用问题时,教师不会让学生面对新问题来提出问题的解决方案,而是首先让学生准备好解决问题。

2.1微课程和翻转课堂概念

微课程是微课程的代名词。上海师范大学李厚老师指出,“微视频”需要结合学习形式,学生的学习活动过程等,是一个完整的“微观课程”。广西师范学院教师郑晓军将其概括为“情境化,有趣,可视化的数字化学习资源包”。课堂倒置的灵感来自孟加拉国的Salman Cohan和他的Kehan学院,学生们可以在家里观看教学视频,第二天在课堂上做家庭作业和互动。与交流。由于它不同于传统的“教学导师+课后学生”的教学安排,因此被称为“翻转课堂”。

2.2微课程和翻转课程的结合

微课程不仅作为教师上课的教学资源,而且应结合翻新课堂的新教学模式,从根本上改变“教师组织课堂教学方法”。当学生自己或在父母的监督下,他们在家里学习微课程。在课堂上,教师必须重复讲座或重播微课程。教师应回答问题,组织讨论,加强锻炼,并安排活动。在这一点上,传统的课堂教学结构真的被翻了过来。

在大众化教育下,目前的教学不能很好地解决精英教育问题,不能实现差异化教学,也不能根据学生的具体学习条件来教学。然而,新技术在教学中的应用将很好地解决这个问题。通过网络信息技术和信息云平台,教师将及时收到教学反馈,并能清楚地了解每个学生的学习状况。为我们实施差异化教学提供了良好的解决方案。

3.1现代网络化社会人的特征

(1)人的网络节点化。近几年,在有线网络、计算机,和以苹果ios、谷歌Android为代表的系统移动终端及为其提供支持wifi、2G、3G、4G等移动网络的疯狂发展下,未来的人们会成为互联网络中的一个一个节点,相互联结,人人都是信息的接收者和传播者。(2)人的独立性被无限放大。“自媒体”的出现,让我们越来越清晰的看到,人们将越来越会超出集体、组织,进行独立表达。每个人都可以表述自己的观点。(3)人的个性化需求与日剧增。每个人都有选择的权利,就好像你拒绝食堂的大锅饭,想随心想吃什么点什么菜一样。网络让人的个性化需求逐步成为可能。(4)人的知识与技能的有限性。毫无疑问,知识与技能在今天的社会中,已经无限扩张到人所能全部掌握的极限。

人们需面对的是学习几千年人类社会所积攒下来的知识技能,尤其是近现代知识量的爆发和当代一系列的学术研究突破与技术创新。

在传统学校数学课堂授课模式下,一对一教学是不可能实现的。技术的发展正让个性化教育逐步成为可能,我们熟知的“翻转课堂”、以及“可汗学院”的突然出现,正是现代技术推动下,为满足个性化教学而出现的成功尝试。那么,怎么样作出成功的尝试呢?

(1)满足学生成为网络节点。教师和学生需能够随时通过各种终端联入互联网,形成节点,各节点相互联结并汇集于中心节点。信游娱乐注册节点互联即学生之间相互交流,节点汇集即教师是主导,教师与每个学生间相互交流、传递知识和掌握每个学生的学习情况。

(2)尝试多种翻转课堂模式。“翻转课堂”将知识学习,制作成了教学视频,集中放到了课后在家学习,满足学生个性化、自主化的学习需求。但局限于条件和学生在家学习的不确定性,教学视频的观看不一定非得需放在家中进行,可以根据条件尝试多种方法,只达到让学生在老师的辅助下,可以自主、个性学习知识,就算达到目的。

(3)引入模式时应把握的原则。针对目前层出不穷的新技术工具,让人目不暇接,不知道如何应付。多数人在课堂教学中只是在盲从的引入,却没有中心指导思想。我想,我们在应用这些技术手段,引入这些模式时需满足如下原则①数学课堂存在哪些教学问题?②选择什么技术手段可以解决课堂中存在的问题?③是否达到了使用所选择技术手段的软、硬件条件?④所选择的技术手段会产生哪些负面效应?基于微课程的翻转课堂模式融入教学应该是主动的,处于一种教师在教学中自发的一种状态,即教师能根据教学中存在的突出问题,和如何实施差异化教学的思考,自主的结合现代教育技术进行有效的尝试。


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