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学前教育音乐理论课堂教学中存在的问题及建议

2019-09-05 10:43来源/未知

随着经济的发展,父母越来越重视儿童文化知识和素质的培养,特别注重儿童专业的培养。大多数学生已经开始在学前阶段学习乐器。因此,学前教师的素质较高。满足学生的需求。在学前教师培训过程中,音乐课程已成为不可或缺的学科,是学前教师培训课程的重要组成部分。音乐理论是音乐课程的理论基础,是确保其他音乐学科有序发展的重要工具。因此,我们应该更加关注音乐理论课,提高其教学地位,实施音乐理论教学。

学前教育是一门综合实用的专业。在学前教育中,音乐课程占很大比例。大多数学前学生在进入学校之前没有相关的音乐专业知识。相关的音乐专业很弱,导致学生水平参差不齐。大多数学生在进入学校之前对音乐知识的掌握处于空白阶段。因此,学生在理解音乐方面遇到很大困难,学生对音乐学习的敏感度较低。音乐理论知识难以理解,教师教学方法单一,导致教学水平下降,使学前学生降低了对音乐理论学习的兴趣。主要问题表现在以下几个方面。

学前教育音乐理论课堂教学中存在的问题及建议

(1)音乐理论知识难以理解

音乐理论学习的初级阶段暴露于模糊的音乐术语。由于学生在学习之前没有接触过相关的音乐专业知识,因此学前学生很难开始学习音乐理论。例如,工作人员,笔记,笔记和其他内容,与其他学科相比,音乐理论更抽象,难以理解,学生的音乐理论记忆方法仅限于死记硬背,给学生的学习带来很大障碍。

(2)音乐理论的教学方法是单一的

音乐理论教师精通音乐专业知识和音乐技能,但音乐科学教师缺乏学前教育知识。音乐科学教师无法掌握学前教学规则,也无法掌握学龄前儿童的身心特征。音乐理论教师通常采用音乐专业教学方法教学龄前儿童,不能将学前教育的天真和乐趣应用于音乐理论课堂教学。在中间,它使音乐理论与学前教育脱节,影响教学效果,降低学龄前儿童学习音乐理论的兴趣。

学前教育学生在进入学校之前没有掌握相关的音乐基础知识。然而,一些学生参与了音乐知识的学习,导致学前教育学生的基础知识参差不齐,使教师进入教学过程。很难。在学习音乐理论的过程中,没有接受过专业音乐知识培训的学生会更加困难。这部分学生在音乐理论的应用和理解上存在很大困难。在音乐理论传播和接受的过程中,由于学生对音乐知识的掌握程度不同,导致了学生学习效果的差异。(1)更新观念,重视音乐理论的课堂教学

虽然教学模式逐渐从注重应试教育转向注重素质教育,但从现有教学模式的角度来看,音乐教学并未引起人们的重视。为了提高音乐主题的教学效率,必须由学生和教师共同造成。重点是学生不仅要学习音乐和歌唱技巧的培养,还要学习音乐理论知识。音乐理论是音乐表演和演唱技巧的基本支撑。音乐理论知识直接影响其他音乐学科的研究。音乐理论中缺乏音乐理论需要得到其他音乐教师的补偿。音乐知识是一个需要不断理解的过程。它在音乐主题教学中逐渐渗透音乐理论,促进学生掌握和理解音乐理论,并将音乐理论应用于现实中。音乐理论的重要性反映在所有教师的关注中。首先,它受到音乐理论教师的重视。其次,其他音乐教师也应该关注它。在教授音乐知识时,它渗透了音乐理论,帮助学生在教学过程中进行复习和巩固。音乐知识加深了学生对音乐理论的掌握和理解。

(2)激发学生的学习兴趣和创新教学方法

教学是一个双向的过程。除了音乐理论的准备,教师还注重学生的兴趣,理解学生的学习和接受,突出学生在学习中的主体地位,并反映教学的变化。自我,根据教学的变化改进教学方法。为了提高音乐理论的教学质量,教师需要根据教学条件的变化改变教学观念,改革教学方法,以解决学生在学习过程中遇到的困难。同时,学生应该在教学中占据主导地位。学生对教学的理解有自己的想法和意见。教师应重视学生的思想。教师应尊重学生,提高学生学习的主观能动性。

第三,结论

学前教育音乐理论课堂教学中存在的问题及建议

音乐理论的学习过程很无聊,但音乐理论知识在音乐研究中起着极其重要的作用。为了以更直观,更直观的方式向学生传授无聊的音乐理论知识,教师需要采用各种方法进行动员。学生有兴趣学习音乐知识,从而提高教学效率,为学生学习音乐知识奠定坚实的基础,并为其他音乐学科的学习提供理论支持。


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