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信游娱乐:新课程改革下中学政治课教学的几点探索

2019-10-30 13:34来源/未知

新课程改革始于2004年秋季,是广东,海南,山东,宁夏四省的第一年。 2005年秋,江苏第一年进入试验区。 2006年,天津和辽宁也开始进入。在实验区,从2007年秋季开始,信游平台:一年级开始使用新课程改革的教科书。到2010年,它已在全国范围内推出..在我们11年的山东省新课程改革中,我们在这11年中获得了成功,但我们也有些困惑和尴尬。考虑到我自己的教学和周边学校政治教学的现状,我认为我们应该从以下几个方面调整我们的政治教学,让学生从中学习,真正从中获得一些东西,并有能力学习并与学生一起生活。有帮助。

信游娱乐:新课程改革下中学政治课教学的几点探索

新的教学理念和方法对传统的教学方法产生了很大的影响。我们的课堂教学还必须进行与时俱进的改革和创新。这要求我们在过去的思想政治课堂教学中改变“满屋灌溉”的教学方法。要改变教师的权威角色,构建新的课堂教学模式,使整个教学过程真正以学生为中心,振兴生机和活力。提高学生的学习兴趣和主动性,重振过去严重受挫的热情,使思想政治课真正有趣,开放,探索,使学生也能获得成就感和提高学习的主动性。在相互合作中,我们在探索过程中不断创新,为学生的自主学习,合作学习和创新学习提供服务,营造经验知识生成的学习氛围。以下是以两种方式讨论该问题。

1.1在探究中学习

新课程倡导探究学习。我们改变了学生的学习方式,他们在课堂上变得被动和活跃。在探究性学习中,培养学生的独立性和主动性。他们学习,思考,思考和怀疑,并提出问题,以便学生积极获取知识。

1.2在自主课堂学习

在自学与合作的基础上,引导学生探索教科书的知识和丰富多彩的生活,使学生能够提出问题,找到规则,推动逻辑。在体验知识生成的过程中,他们将形成非常规和追求卓越的竞赛。意识和分歧,聚合,逆转和其他思维品质。在本课程中,教师应该有动力提出问题并鼓励新的工作。归纳式提问是允许学生独立分析和思考,允许怀疑和否定现有结论。鼓励差异,鼓励学生不要成为书本,不仅是教师,不仅是迷信,不是盲目听话,不满足于现成的方法和答案,违反规则,敢于超越。就新方法的质疑而言,通常可以使用“什么是一个,为什么?”的三阶段渐进式思维方法。

2丰富信息,增加课堂的活力和活力

高年级学生积极思考,有自己的见解,特别注意各种信息,教科书的内容不能满足他们的需要,他们需要大量生动有益的课外知识扩展,需要开阔视野,增加他们的知识;加上他们没有上学的压力,教室不适合他们。针对这些情况,寻求最佳教学点,激发学生兴趣,激发学生思维,营造强烈的课堂气氛至关重要。在这个过程中,信息的帮助是关键,信息的查询和收集不仅是政治和经济,而且应涉及广泛的主题,包括历史,地理,社会,人文和其他知识。课堂教学中材料的丰富性将使一个充满血肉的课堂,增加师生之间的沟通,合作和默契。教学效果尤为突出。例如,当我们谈到“一国两制”时,我们不坚持书中的章节安排,违反规章制度,深入挖掘与“一国两制”相关的知识。 “

就像一名导游一样,向学生介绍香港、澳门的有关话题。如香港、澳门地名的由来及历史,香港和澳门的地理位置、面积、人口及风土人情、风景名胜,还有两地的社会状况等。我还把到过这两个地方的体会绘声绘色地向同学们描述,使他们仿佛身临其境。整个教室洋溢着热情,荡漾着激情,接着,和同学们一道无比自豪地共同回忆了香港、澳门回归的情景。通过这些知识的链接,同学们个个兴奋不已,眼神里流露出莫大的喜悦和一种获取知识的快乐,因为短短的两堂课,自己就对香港和澳门有了这么多的了解和这么深的认识。有了一定的感性认识后,笔者围绕“一国两制”设计了一些问题求同学分组讨论,整个讨论轻松、有趣、热闹,你一言,他一语,层层深入,每组都有自己的见解。

虽然同学们的回答有不恰当、不完善之处,但笔者总是给他们以诚挚的鼓励,在赏识的目光中,学生既愉快,又有成就感,因为他们能用自己的观点和思想来表明对问题的看法,而不是照搬课本上的说法。

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3关注时事新闻,进行热点分析

我们在教学中可以适当探讨一下当前的并与课本内容相关的时政,这样不仅使学生在生活中增长了知识,锻炼了思维的敏捷性和灵活性,而且还提高了语言表达的能力。先前做时政述评,学生随意选择时政材料,教师不做限定,只进行必点评。时政素材料的引入无疑增加了政治课堂的时代性和生命力,但是学生泛泛而谈、蜻蜓点水,因为与所学内容不匹配教师蜻蜓点水、一带而过,这样的时政述评最终似乎职位走过场,华丽臀场却是草草收场,什么也没有留下。在教学实践中我发现若能够根据下节课授课内容,对学生时政主题的选择进行适当指导和限定,时政述评则能够更好地服务教学、启迪学生的思维。

如在讲财政一课时,则让学生做“金融危机背景下,中国政府的救市措施,4万亿财政支出”的时政述评,在讲市场秩序一内容时,则让学生做以“食品安全——三鹿奶粉事件”为主题的时政述评。以这些现实材料作为教学起点,既紧扣了教材重、难点,又能激发学生学习兴趣;既能引导学生积极关注生活,又能实现预定的教学目标。教师再以时政材料为背景,有针对性的设置问题,将教学目标问题化,引导学生去思考、去分析,能够启迪学生思维,引发其强烈的求知欲望。

基于这三方面的探索,笔者还有一点较深的感悟,就是上这门课,不纯粹是政治常识的讲述。更多的情况下,笔者会根据课本的内容,很动情信游娱乐:地把它讲成一堂地理课或一堂历史课,甚至是一堂党史课。但是笔者又不失时机地把政治观点穿插始终,这样课本上的知识点和课外知识就自然地融合在一起。另外,值得一提的是,为了配合教学的顺利实施,再选择一些教学片供同学们观看,更可谓是锦上添花。


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