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会计专业课程体系的设计与建设

2019-11-13 10:20来源/未知

本文分析了现有高职会计专业实践课程体系存在的问题,提出了培养高端技能型会计专业人才的第一线生产,建设,服务和管理,以服务为中心的任务。以就业为导向。注重提高质量,注重提升特色,注重合作办学,合作教育,合作就业,合作发展,探讨高职会计专业实践课程体系的设计,构建四环高级会计。专业实践课程体系。

1指导思想

根据教育部,人力资源和社会保障部和财政部《关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见》(教师[2010]第9号),教育部《中等职业教育改革创新行动计划(2010—2012年)》和学校的准备《国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目建设方案》,坚持以就业为导向,能力在素质教育的基础上,我们将继续深化学校人才培养模式,课程体系和教学模式的改革。在充分调查和论证的基础上,我们将建立一个基于校企合作和工学结合的“双环节”人才培养模式的课程。新系统。

2专业的职位分析

2.1主要就业行业分析

一所以高校为东莞经济发展的办学宗旨,根据东莞的产业结构布局,产业发展现状和趋势,高校会计专业将面向制造业(电子信息,电子机械,纺织品和服装,家具,玩具,纸张和纸制品业,食品饮料,化学工业和商业服务业(批发,零售,餐饮,酒店,税务服务,会计中介咨询)培养应用和熟练的会计专业人才。

2.2主要就业岗位分析

通过广泛的市场调研,根据企业的财务状况设定和需求情况,以及A高校会计专业毕业生的会计结果,结合人才市场招聘金融市场职位,A学院会计专业毕业生将面向制造业和商业服务。会计中介服务等行业从事会计助理,会计,统计人员,财务员,税务员,收银员,会计代理,税务代理,收银员等财务基本就业岗位。

2.3培训目标

构建“双向联动,双向整合,三位一体”人才培养模式,培养就业导向,实践能力,适应生产,建设,管理,服务一线岗位,胜任作为会计助理和联系人。会计,统计人员,财务员,税务员,收银员,会计代理人,税务代理人,收银员等,具有较高的职业道德,健康人格和强大的可持续发展技能人才。

3研究结果分析

会计专业课程体系的设计与建设

通过对标准化财务管理人员的深入访谈,公司建议中学会计毕业生可以从事收银员,收银员,会计,费用会计,纳税人,会计代理,审计助理和会计助理等职位。这表明,根据该职位的内容,会计专业的毕业生可以承担会计部分的工作,如应收账款,应付账款,审计,税收等;根据职位,会计专业的毕业生可以胜任收银员,收银员等基层职位,如较低层次和较容易的技能操作;根据岗位职能,中等职业会计专业的毕业生可以在论文,助理和其他辅助职位上担任会计特殊职务。

3.2中等职业会计专业毕业生就业时间短,流动率高

通过对A院校会计专业毕业生首次就业数量与第二次就业数量进行对比,同时对首次就业岗位的离职时间进行分析,发现A院校中职会计毕业生岗位离职率为48%,且离职时间多为半年内。这说明,A院校会计专业毕业生第一次就业岗位胜任情况不佳,或岗位匹配程度较低。

通过对岗位群的研究分析,会计职业岗位群具有反映、监督、决策的职能,岗位主涉及核算、审计、税务、出纳、统计五项主内容。企业根据业务类型及岗位群技能求,核算、审计、税务、出纳、统计的岗位工作内容重心也有所差异。

核算工作方面,主求核算人员对资产、负债、所有者权益、收入、成本核算、利润进行核算计量能力,需掌握会计核算方法及操作流程的基本知识;审计工作方面,主求审计人员具备内部控制、财务的真实性和完整性以及经营活动的效率和效果评价的能力,需掌握会计知识、审计准则及资产、负债等业务审计的基本理?和技术方法;税务工作方面,主求税务人员具备办税、报税、纳税的能力,需掌握税收相关法律、法规、制度及账务处理方法;出纳工作方面,主求出纳人员具备处理现金收支结算、银行转账结务及辨钞点钞能力,需掌握出纳实务及财经法规知识;统计工作方面,主求统计人员具备对资料及数据进行调查、统计分析的能力,需掌握统计知识及方法。

会计专业课程体系的设计与建设

4调研结论

4.1改变就业观念,调整就业心态,做好职业生涯规划引导

通过对A院校毕业生就业异动情况的调查,发现A院校毕业生在岗时间较短,离职比率较高。企业员工的高离职率,普遍存在于中小民营企业当中,一直为企业的经营发展带来困惑和阻碍。学校应开设职业生涯规划相关课程,指导老师须帮助学生树立好自己的职业生涯目标,引导学生了解自身特点及社会环境因素,帮助学生分解职业生涯目标并制定短期的可操作性目标,再根据学生情况不断的调整和改善目标。

4.2以出纳、统计技能为基础,加强核算、税务技能培养

通过岗位群及岗位群技能调研,会计岗位主涉及核算、审计、税务、出纳、统计五项主内容。审计类岗位求最高,中职学校会计毕业生难以达到相应能力求,其次为核算、税务类岗位,出纳类、统计类岗位求相对较低。出纳类岗位技能涉及辨钞点钞、银行存取款、转帐结算等技能;统计类岗位涉及数据整理、图表制作、函数公式、软件运用等技能;核算类岗位技能涉及流动和固定资产、成本、社保、差旅、薪酬及利润核算等技能;税务类岗位涉及税费计算、税务处理、纳税申报、纳税筹划等技能;在人才培养的过程中,应结合技能求的难易程度,结合相应理论知识夯实技能训练。

4.3以需求为导向,就业为目标,设置合理的课程体系

通过对相关中职学校会计专业课程设置的研究,发现不同学校根据产业行业特点,或特殊技能求,皆对人才培养方向进行了区分,最终体现在不同的课程设置方面。课程的设置无论是坚持“以学生为中心”的理念,还是坚持“以能力为本位”的核心,都需进行准确的“市场定位”。

5结语

所谓“市场定位”,指的是对人才需求的把控。中职学校的办学模式、专业设置、课程设置离不开当地社会经济发展现状,离不开当地的产业结构。当地各行各业在不同的时期需什么专业和技术的劳动者,中职学校就开设相应的专业,培养相应的技能人才。同时,中职学校毕业生的就业情况,间接反映出人才培养的规格是否符合市场需,进一步反映人才培养目标定位是否准确,课程设置是否合理。所以,只有在准确的人才培养目标定位下,设置合理的课程才能培养出与企业需求匹配的人才。


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